Szkolenie na Malcie #2 - projekt POWER SE

Tytuł szkolenia: CLIL. Methodology & ICT Tools for Teachers working with CLIL

Czas i miejsce: 17-28 lipca 2017 r, St. Julian's, Malta

Uczestnicy: Piotr Szwed, Daria Zawiasa z Zespołu Szkół Salezjańskich w Łodzi

Kurs podzielony był na dwie części. Pierwszy tydzień obejmował metodologię nauczania CLIL (Content and Language Integrated Learning), którą to nazwę można przetłumaczyć jako „Zintegrowane uczenie się treści i języka”. Innymi słowy, jest to uczenie (się) danego przedmiotu w języku obcym. Efekty takiej nauki są bardzo trwałe i satysfakcjonujące zarówno dla ucznia, jak i nauczyciela. Wymaga to jednakże więcej wysiłku w przygotowanie lekcji przez nauczyciela, a z drugiej strony większej pracy umysłowej ze strony ucznia (uruchomia tzw. „wyższe umiejętności myślenia” - „higher thinking skills”). Uczy też samodzielności i kreatywności. Ważną zaletą metodologii CLIL jest również fakt, iż wykorzystuje ona wszystkie typy inteligencji uczniów (np. muzyczną, językową czy przestrzenną).

Prowadząca Valerie Zammit dostarczyła nam, nauczycielom dużą ilość narzędzi do pracy z uczniem. Wyjaśniała na czym polega CLIL, sama stosując jego techniki, np. scaffolding (rusztowanie) mające na celu ułatwić i pomóc uczniowi w przyswojeniu nowego materiału. Do najważniejszych rzeczy należy zdecydowanie taksonomia Blooma mówiąca o 6 stadiach nauki: zapamiętaj, zrozum, zastosuj, analizuj, oceń i stwórz. Warto też wspomnieć o „pięciu c” (5 c's), które powinny zaistnieć w pracy na lekcji; odpowiednio z angielskiego: cognition – poznanie, competence – kompetencje, umiejętności, communication – komunikacja, community – społeczność, content – treść.

Na koniec pierwszego tygodnia zaprezentowaliśmy projekty grupowe w formie plakatu. Moja grupa, o charakterze historyczno-językowo-artystycznym przybliżyła pozostałym uczestnikom kursu czasy średniowiecznej Europy – projekt pt. Medieval Europe.

W drugim tygodniu szkolenia zajęcia z moją grupą prowadził Mario Cordina, nauczyciel, muzyk, bloger, człowiek wielu talentów, który zanim niedawno powrócił na swoją ojczystą Maltę, przez dwadzieścia lat pracował w Polsce, m.in. na Uniwersytecie Szczecińskim. Zajęcia dotyczyły wykorzystania interaktywnych oraz internetowych form nauczania, a także łączenia w ramach jednego kursu umiejętności i wiadomości z kilku przedmiotów. Podobnie jak w pierwszym tygodniu pracy, nasza wiedza miała zostać sprawdzona na podstawie przygotowania projektu. Zostaliśmy więc podzieleni na grupy. Moja miała charakter polonistyczno-matematyczno-historyczny. Musieliśmy znaleźć temat, który stwarzałby możliwość wykorzystania naszych kompetencji. W ciągu kilka dni opracowaliśmy konspekt rozbudowanych zajęć zatytułowanych Short history of time (Krótka historia czasu).

Zanim jednak przystąpiliśmy do realizacji zadania. Mario Cordina pokazał nam, z jak wielu współczesnych multimedialnych narzędzi warto korzystać, przygotowując lekcje, które powinny uwzględniać różnorodne typy uczniów (słuchowców, wzrokowców, kinestetyków). Zaczęliśmy od podstaw: jeśli skrzynka mejlowa, to tylko Gmail, bo daje ona ogromne możliwości tworzenia arkuszy, prezentacji, dokumentów, które możemy udostępniać młodzieży do przeglądania i edycji. Następnie zostaliśmy zapoznani z programami i aplikacjami takimi jak m.in. Wordlink (słownik pozwalający na tłumaczenie słów podczas jednoczesnego czytania tekstu), Clilstore (strona umożliwiająca tworzenie scenariuszy zajęć), Mindomo (aplikacja pozwalająca kreować atrakcyjne wizualnie mapy myśli, doskonała do powtarzania omawianego materiału), Prezi (bardzo prosty w obsłudze generator prezentacji, pozwalający ukazywać uczniom wiedzę w dynamiczny sposób), LearningApps (kreator internetowych gier, puzzli, ćwiczeń dający np. możliwość tworzenia efektownych prac domowych) itp. 

Wszystkie te internetowe narzędzia miały nam posłużyć do opracowania Webquestu, czyli formy zajęć, zakładającej tworzenie w przestrzeni internetowej projektu, angażującego talenty uczniów, dającego im możliwość pochwalenia się czymś atrakcyjnym, oryginalnym, przyciągającym uwagę rodziców i znajomych. Mario Cordina bardzo często powracał do hasła, które wg niego jest szczególnie ważne we współczesnej edukacji: „always give them a choice” („zawsze dawaj im wybór”). Wolność wyboru (roli, zadania, sposobów jego realizacji...) inspiruje uczniów do dojrzałości oraz pobudza ich kreatywność.

Daria Zawiasa (j. angielski, j. łaciński) P. Szwed (j. polski)